青岛西海岸新区第一幼儿园将课程作为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的主渠道，把入学准备教育与绿色课程实践同频共振，相互促进。随着绿色课程的升级完善，幼小衔接工作也随之呈现以“全面、高效、精准、自然”为特征的新样态。

一、课程引领，实现全面衔接

幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务，入学准备教育更是幼儿园课程的重要组成部分,贯穿融合在三年的幼儿园生活中。历经26年的不断探索、升级与完善,第一幼儿园的绿色课程形成了“回归自然、顺应天性、把握生态、性德相融”为特征的“三层五域”课程体系。包括面向全体幼儿的基础性课程、激活小组兴趣的选择性课程和满足个别幼儿发展需要的个别化课程三部分，将入学准备教育有机渗透其中。

（一）基础性课程有机融入“四个准备”。幼儿园以入学“四个准备”目标为指引，将绿色课程目标与其深入对接，通过一日活动有计划地实施教育，根据各年龄段幼儿学习特点有侧重的分层培养，使每天的课程内容都渗透入学准备目标，循序渐进，有效落实，实现全面衔接。

（二）选择性课程着重提升关键素质。幼儿园将社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等入小学所需的关键品质渗透到以兴趣为导向的小组项目课程。通过小组项目研究，培养与幼儿四个入学准备密切衔接的各项品质，为幼儿入学乃至终身发展奠定坚实的基础。

（三）个别化课程满足个别幼儿个性化准备需求。第一幼儿园个别化课程就是在尊重幼儿天性的基础上，关注个别幼儿发展需求的课程。在参观小学活动中，幼儿园将视角下移到每个孩子需求上，对幼儿即将要入的38所小学均进行云探校和宣传片展播，极大地满足每名幼儿的需求。其次，针对个别幼儿建立个案，制订“微课程”，开展一对一持续跟踪指导，满足其入学适应的基本需求。

二、联动共研，实现有效衔接

幼小衔接联合教研是增进小学与幼儿园科学衔接的主要途径。过去两年，第一幼儿园与小学开展了20余次的“幼小联合月月研”，在聚焦问题的深度联合教研中，打开了衔接活动的新视野与思路。

（一）走进双方课堂，明确衔接方向。开展“走进双方课堂话不同”教研活动，小学教师观摩幼儿园自主游戏，幼儿园教师观摩小学课堂，双方深入了解，明确衔接方向。后续实践中，双方不断调整教学策略，让每一个目标更加对焦儿童的真实问题，实现有效衔接。

（二）深化联合教研，构建双边课程。第一幼儿园与香江路第一小学成立研究教研组，紧抓课程衔接这个核心，找准双方衔接点，减缓课程坡度，通过同步培训、教研辨析等方式统一观念，架构“幼儿园+小学”衔接课程。第一幼儿园以激发幼儿入学强烈愿望为核心目标，以游戏化、生活化、综合化为主要活动方式，强化儿童探究性、体验式学习特点，开发《我要上学啦》衔接课程。小学则将《我要上学啦》主题活动自然延展、无缝衔接，形成入学适应课程《开启明亮的小学生活》，以促进儿童全面适应为目标，设计十个次主题、60节活动主题课。就这样，共同的教育理念和活动方式让双方课程无缝衔接、柔性着陆。

三、评价支持，实施精准衔接

在绿色课程实践中，第一幼儿园引入了一套“绿色、多元、智慧、高效”的幼儿发展评价体系，在观察、识别、评价中让每名幼儿的入学准备状态清晰可见，为精准支持、课程调整提供有力证据。

（一）利用日常观察评价为每名儿童“画像”。绿色课程评价系统共6个领域33个评价指标，其中有17个关键性指标对接幼小衔接中“四个准备”的内容。教师会针对指标持续跟踪观察，形成入学准备发展报告。协同家长绘制幼儿成长地图，让入学准备成长轨迹清晰可见，从而形成成长档案，为小学教师提供精准支持。

（二）阶段性评价关注重点领域的发展。学期末幼儿园会针对幼儿体能、前书写等重点领域进行阶段性评价。监测数据为教师准确呈现幼儿个体或群体发展情况，为教师下一步教育策略的实施提供依据。

（三）追踪评价为课程调整提供依据。为验证绿色课程的实施质量，了解幼儿入学后的表现与幼儿园教育质量的相关度，幼儿园开展毕业幼儿追踪评价。通过课堂观察、教师访谈、家长调查等，了解孩子的适应情况，并为其建立追踪档案，分析影响入学适应的因素，针对共性问题，优化双方衔接课程。

四、多方赋能，实现自然衔接

十几年来，第一幼儿园与小学、家长形成了紧密型幼小衔接学习共同体，针对家园校目标一致、理念不同步的问题，幼儿园搭建家园校培训体系和平台，构建学习生态，同步培训更新理念，使幼小衔接自然而然。

（一）建立培训体系，理念同步更新。一是开发了分层课程，全线引领家长理念提升。将幼小衔接家长培训课程分为基础课程+准备课程。基础课程包含新生家长培训、幼儿年龄特点分析等；准备课程包含各领域专家的专题讲座，让家长、教师共同放眼未来，有的放矢地帮助幼儿顺利衔接。二是组织多元活动，聚焦个性化问题解决。借助幼小衔接家长学校，开展专题家长会、家长沙龙、辩论会、宣传咨询等活动，引导家长了解孩子的成长规律和小、幼的不同要求，指导家长做好幼儿的入学准备。

（二）搭建协作平台，构建共育生态。建立完善的“家委会”组织，加强家园配合，形成教育合力。幼小衔接活动中，课委会家长全程参与方案制定与活动策划。通过小学教师的家长给孩子们上体验课、家长俱乐部组织参观不同学校等特色活动，家园合力助力幼儿顺利完成角色转换，实现自然衔接。